Лабораторный практикум по физике - занятие 2

[Пашка]

- Ты что? - Вика и подумать не могла о таком варианте. Кроме того, что их цилиндр из чугуна, она ничего вспомнить не могла, да и кому надо это запоминать, - Конечно с тетрадки переписать.

- Но он ведь сказал: "тетради на стол, ответ писать на доске". Ты что-то понимаешь?

[Алексей Александрович Жук]

- Вика, возьми тетрадь, перепиши ответ на доску, после чего положи ее на мой стол!

- Б7.

- Бли-и-ин... - протянула Ирка, поставив ещё один крестик в следующей клетке, а в душе ставя просто совсем жирный крест на этой посудине. - В цель!

- Что могут делать девчонки на последней парте, так эмоционально и с таким постоянством обмениваясь короткими сообщениями? Конечно же играть!
- Я не буду разбираться - во что именно! Делаю последнее предупреждение Зайцевой и Виноградовой!
- Следующий игровой ход обернется для вас посещением комнаты для наказаний после уроков!

[Виктория]

- Вика, возьми тетрадь, перепиши ответ на доску, после чего положи ее на мой стол!

- Ну и дебил, - подумала Вика подходя к доске, - то на доске, то на стол, то Типанова, то Зайцева с Виноградовой, то подними руку, чтобы задать вопрос, а когда поднимаешь, делает вид, что не замечает...

Решив, что проще не связываться, она взяла в руки мел и вывела на доске ответ:

I способ: р=7,1667
II способ: р=6,8471
отсюда находим среднее значение р=7,0069
Цилиндрик изготовлен из ЧУГУНА.

Дописав, Вика положила открытую тетрадь на стол. Вроде больше в ответ ничего не входит, остальное физик может и сам прочитать.

[Пашка]

Пашка вышел к доске вместе с Викой, но никакой активности там не проявил. Только задумчиво наблюдал, как сестра выводила мелом результаты опытов. Он никак не мог понять зачем их было писать на доске? Если для учителя, так он и в тетради может посмотреть. А если для всех, так что эти результаты им скажут, если ни данных, ни вычислений не давать. Вообщем, вопросы-вопросы, на которые ответов не было.

[Ира Зайцева]

- Я не буду разбираться - во что именно! Делаю последнее предупреждение Зайцевой и Виноградовой!
- Следующий игровой ход обернется для вас посещением комнаты для наказаний после уроков!

Ирка демонстративно захлопнула тетрадку и с самым скучающим видом уставилась на Викины примеры. Делать было определенно нечего... :-

"Хех! Ведь у меня же чипсы есть!" - идея подкрепиться пришла ей в голову очень вовремя, так как она поняла, что если прямо сейчас чем-нибудь не займется, то просто лопнет как воздушный шарик! Она нагнулась к портфелю, висящему у самой стенки, и почти сидя под партой стала поедать свои запасы. А чтобы не давать преподу лишних подозрений, положила на пол линейку, готовая в любую секунду её поднять и пожать плечами - мол, упала...

[Анюта Виноградова]

- Я не буду разбираться - во что именно! Делаю последнее предупреждение Зайцевой и Виноградовой!
- Следующий игровой ход обернется для вас посещением комнаты для наказаний после уроков!

Прежде чем закрыть свою тетрадку, Анька поставила ещё один крестик на тонувшем корабле, пометила, что ход всё еще ее и зыркнула на Ирку. Но та уже успела заползти под стол, откуда тихо-тихо стал доноситься манящий хруст.

"Ясно, снова лопает... Блин, как же она еще в свой костюм-то влезает?"

Cама Анька очень осторожно относилась к еде, а тем более к чипсам и сладкому. Но сейчас ей тоже захотелось перекусить. Только вот сидела она не у стенки и сделать это было затруднительно. Написанное Викой на доске домашнее задание ее не интересовало, как, в принципе, и всех тут сидящих, a деваться было некуда... Взяв ручку, она стала выводить узоры на полях блокнота и считать минуты до конца урока.

[Алексей Александрович Жук]

- Ну и дебил, - подумала Вика подходя к доске, - то на доске, то на стол, то Типанова, то Зайцева с Виноградовой, то подними руку, чтобы задать вопрос, а когда поднимаешь, делает вид, что не замечает...

Решив, что проще не связываться, она взяла в руки мел и вывела на доске ответ:

I способ: р=7,1667
II способ: р=6,8471
отсюда находим среднее значение р=7,0069
Цилиндрик изготовлен из ЧУГУНА.

Дописав, Вика положила открытую тетрадь на стол. Вроде больше в ответ ничего не входит, остальное физик может и сам прочитать.

- Интересный ответ! Вы с Любимцевым уверены, что выполнили работу с погрешностью 0.001%?

- В принципе, учитывая цель работы, этот ответ оценить иначе как неудовлетворительно (двойка) нельзя!

- Подумайте - в чем вы ошиблись? Вспомните цель работы!

- Кто может помочь Любимцеву и Типановой - поднимите руки!

[Виктория]

Вика была в шоке от того на сколько физик оценил их работу и тут её взяла такая злость, что она решила, что сдаваться не будет ни в коем случае и ещё докажет кто тут прав. Может конечно и не стоило считать среднее значение, но уж всяко работа выполнена не на пару.

- Интересный ответ! Вы с Любимцевым уверены, что выполнили работу с погрешностью 0.001%?

- У вас не менее интересный, - Вика взяла тетрадь со стола и переписала на доску ту часть работы, в которой она вычисляла погрешности.

Плотность чугуна равна 7.

Погрешность в первом случае:
(7,1667-7)/7*100 = 2,38%

Погрешность во втором случае:
(7-6,8471)/7*100 = 2,18%

- Так что мы с Любимцевым выполнили работу вот с такими погрешностями, а не с той, которую назвали вы.

[Алексей Александрович Жук]

- У вас не менее интересный, - Вика взяла тетрадь со стола и переписала на доску ту часть работы, в которой она вычисляла погрешности.

Плотность чугуна равна 7.

Погрешность в первом случае:
(7,1667-7)/7*100 = 2,38%

Погрешность во втором случае:
(7-6,8471)/7*100 = 2,18%

- Так что мы с Любимцевым выполнили работу вот с такими погрешностями, а не с той, которую назвали вы.

- Погрешность не может зависеть от справочной цифры.

- Вам следовало определить относительную погрешность на каждом этапе измерений и вычислений, суммировать ее. Получить относительную погрешность всего метода. То же самое сделать и для второго метода. Затем вычислить абсолютную погрешность и записать результат по каждому методу в виде <Ответ>=<результат вычиcлений +-<абсолютная погрешность>. Далее сделать вывод относительно точности методов и привести все материалы, плотность которых попадает в полученный вами интервал, и только после этого сделать предположение о материале образца.

- Вы же получили "среднепотолочный" результат.

- Сейчас ставить двойку я не буду. Предлагаю вам переделать работу к следующему занятию! Внимательно прочтите еще раз описание работы в учебнике!

Я обратился ко всему классу:

- Кто еще сделал так же, как Любимцев и Типанова?

[Виктория]

- Вам следовало определить относительную погрешность на каждом этапе измерений и вычислений, суммировать ее. Получить относительную погрешность всего метода. То же самое сделать и для второго метода. Затем вычислить абсолютную погрешность и записать результат по каждому методу в виде <Ответ>=<результат вычиcлений +-<абсолютная погрешность>. Далее сделать вывод относительно точности методов и привести все материалы, плотность которых попадает в полученный вами интервал, и только после этого сделать предположение о материале образца.

- Одну минуточку, - отвлекла Вика преподавателя от класса, - Где всё это было сказано?

Перевернув листок в тетради она ещё раз перечитала задание, которое было написано на доске:
Определить плотность металлического цилиндра, оценить результат.
Исходя из полученного результата сделать предаоложение о материале, из которого изготовлен цилиндр.
- Результат оценивать можно по-разному и мы не могли сами догадаться о том, что надо постоянно считать погрешности.

[Алексей Александрович Жук]

- Одну минуточку, - отвлекла Вика преподавателя от класса, - Где всё это было сказано?

Перевернув листок в тетради она ещё раз перечитала задание, которое было написано на доске:
Определить плотность металлического цилиндра, оценить результат.
Исходя из полученного результата сделать предаоложение о материале, из которого изготовлен цилиндр.
- Результат оценивать можно по-разному и мы не могли сами догадаться о том, что надо постоянно считать погрешности.

- В следующий раз на уроке будьте внимательны. Если что непонятно - спрашивайте сразу.
- Желательно приступать к работе только после того как сами убедитесь, что все поняли.
- В процессе выполнения домашнего задания можно подойти ко мне и задать любой вопрос, если я в Гимназии.


- Теперь я хотел бы посмотреть, что получилось у Иры Зайцевой и Яны!

[Виктория]

- В следующий раз на уроке будьте внимательны. Если что непонятно - спрашивайте сразу.
- Желательно приступать к работе только после того как сами убедитесь, что все поняли.
- В процессе выполнения домашнего задания можно подойти ко мне и задать любой вопрос, если я в Гимназии.

Вика уже просто не представляла как добиться от преподавателя ответа хотя бы на один из заданных ею вопросов. твердит себе своё, как-будто она ничего и не спрашивает.

- Аленксей Александрович, - решила она предпринять последнюю попытку, - Как можно спрашивать о том, о чём даже не подозреваешь что это нужно сделать?

[Алексей Александрович Жук]

- Аленксей Александрович, - решила она предпринять последнюю попытку, - Как можно спрашивать о том, о чём даже не подозреваешь что это нужно сделать?

- Сейчас только что Вы задались вопросом - каким образом можно сравнить методы... А именно это и было сформулировано в цели работы. Этот-то вопрос и надо было задать до контрольного времени.


- Объясняя задачу на прошлом занятии, я говорил о необходимости определения погрешности. Эта работа казалась Вам очень простой, хотя на самом деле является тренировочной в плане оценки результата измерений.

- Повторяю всем еще раз - невозможно измерить или вычислить физическую величину абсолютно точно! Поэтому необходимо определить интервал, в который должен попасть определяемый параметр.

[Ира Зайцева]

- Теперь я хотел бы посмотреть, что получилось у Иры Зайцевой и Яны!

Упс! Уловив краем уха свою фамилию, Ирка быстро проглотила всё, что у неё было во рту и выплыла из-под парты.

- Идём, Янка! - сказала она, подхватывая свою тетрадь и по пути вытирая испачканные чипами руки об пиджак. - Алексей Александрович, у меня это... почерк кривой, так что на доске пусть Волошина пишет.

И обернувшись, очень просительно уставилась на подружку.

[Пашка]

- Аленксей Александрович, - решила она предпринять последнюю попытку, - Как можно спрашивать о том, о чём даже не подозреваешь что это нужно сделать?

Пашка молча наблюдал за перепалкой сестры с физиком, не зная где он может вставить свое "веское" слово. Судя по всему Вика была права. Ничего такого о чем сейчас говорил физик в задании не было.
- А мы чё должны ваши мысли читать? - наконец выдал и он, воспользовавшись паузой - Вы говорите "спрашивайте что непонятно". А мне всё было понятно из задания, так как оно было сформулировано.