Я с детства не любил овал! Я с детства угол рисовал! (с)

[Машка Разова]

Заметив еще одну опоздавшую в дверях, Борис Михалыч, не прерывая речи, ввел гимназистку за руку в класс, и встав вместе с ней перед аудиторией, продолжил...

Машка таращилась на одноклассников широко раскрытыми глазами. Она и думать не могла, что ее вот так вот выставят на показ! Вообще-то она была девочкой почти что без комплексов, но сегодня у нее был один секретик и она не чувствовала себя на обычной высоте. Три недели назад Разова схватила двойку. Сроду у нее никаких двоек не было! Нет, ладно, были конечно, да и тройки были, но все они были оправданы. То в позу встала, то не выучила, то на уроке не была. Как говорится, ничего не попишешь. А тут она, между прочим, готовилась, и всю неделю пребывала в полной уверенности, что если уж не 5, то хоть 4 ей точно поставят! И чуть не провалилась под землю от стыда, когда увидала в тетрадке двойку. К Машкиному счастью, никто даже не подозревал, что она могла схватить пару, поэтому происшествие осталось совершенно никем не отмеченным. В том числе и самим Зайцевым. Она-то боялась, что он прямо при всех выведет ее на чистую воду каким-нибудь одним громким замечанием "Разова, ну, а с тобой-то что случилось?! Двойка?!", но Борька поправил очки на носу и спокойно принялся вытирать доску. Машка потом еще долго думала, что делать. Подойти, обсудить? Попросить растолковать ей эти два примера? Но было до того стыдно, что она тоже предпочла все замять и сделать вид, что никакой двойки за самостоятельную никогда и в помине не было.
И вот теперь она боялась, что Борька вспомнит! Вдруг он сейчас задумается, на кой фиг она сюда приперлась, и вспомнит-таки про двойку? Мало того, что всем расскажет (пусть даже всем - это только маленькой части ее класса, сплетни-то никто не отменял), так еще и ходить заставить, и стихи какие-нибудь учить! Потом еще Соснов узнает - не отвяжется! И почему же его все-таки тут нет? Как и Крючкова... и наверняка Лилова. И еще кучи народу. Халтурщики! А она тут, как самая заядлая двоечница, красуется у доски! Правда, здесь вон и Вика... Машка все же немного расслабилась, а потом и еще немного, когда поняла, что кроме слушанья от нее ничего не требуется. Надо же! Теорема Пифагора в стихах. Мало того, что она и так не понятна всяким дубинам, так тут еще и стихотворение нужно разобрать.

[Борис Михайлович Зайцев]

- А кто это написал?, - с места выкрикнула Сашка, - Ахматова или Ма...Мандельштамп?

Удерживая Машу за плечи, Борис Михайлович ответил своей до боли знакомой фразой. И как Романова до сих пор не выучит?
- Когда хотят что-то спросить, поднимают руку, Александра.
Это было, что называется - РАЗ!
А ДВА - это опоздавшая Разова. Разова это два? Хм. Разова - два, раз - два. Каламбур получился... Так вот: взяли, понимаете ли, в привычку опаздывать.
- Ты тоже Маша садись. Не забудь после занятий остаться объяснить причину своего опоздания.
- Итак, - это уже было обращено ко всем, - Вам понравилось стихотворение? Что вы можете сказать по теме факультатива? Кто-нибудь хочет высказаться? Бика, может быть ты? - по привычке обратился Зайцев к одной из своих любимых учениц, которая знает математику на 4 и 5, а не как некоторые тут... (к этому мы еще вернемся)

[Машка Разова]

Удерживая Машу за плечи, Борис Михайлович ответил своей до боли знакомой фразой.
- Когда хотят что-то спросить, поднимают руку, Александра. Ты тоже Маша садись. Не забудь после занятий остаться объяснить причину своего опоздания.
- Итак, - это уже было обращено ко всем, - Вам понравилось стихотворение? Что вы можете сказать по теме факультатива? Кто-нибудь хочет высказаться? Вика, может быть ты? - по привычке обратился Зайцев к одной из своих любимых учениц, которая знает математику на 4 и 5, а не как некоторые тут... (к этому мы еще вернемся)

Машка изо всех сих надеялась, что никто не заметил ее более чем обычно румяных щек и как только руки учителя оторвались от ее плеч, поспешила занять место за свободной партой. Мысли девочки занимали сейчас совсем иные вещи, поэтому замечание об опоздании вошло в одно ухо и сразу же вышло из другого, не зацепившись даже за сережку. Подсаживаться к кому-либо она не сейчас не решилась во избежание лишних вопросов. Да и вообще, ей прекрасно сиделось одной - больше места и больше кислорода. Первая парта, но зато у самой стенки, ее очень даже устроила. Как будто вообще она просто на минуточку заглянула в класс и, чтобы никому не мешать, пристроилась на самое близкое к двери место. Фух, кажется обошлось! Разова, вместе со всеми, повернула голову к Вике, очень надеясь что та сейчас что-нибудь скажет и разговор о гипотенузах или чем-нибудь еще продолжится сам собой. А ей, пожалуй, нужно передохнуть.

[Вадик Одинцов]

- Итак, вам понравилось стихотворение? Что вы можете сказать по теме факультатива? Кто-нибудь хочет высказаться? Бика, может быть ты?

После этой фразы учителя, Вадик скромно поднял руку. У него было пару вопросов, но он не особо стремился быть первым, кто заговорит. Поэтому, подняв руку, он начал поглядывать на Вику. Как она отреагирует на обращение учителя?

[Виктория]

- Итак, - это уже было обращено ко всем, - Вам понравилось стихотворение? Что вы можете сказать по теме факультатива? Кто-нибудь хочет высказаться? Бика, может быть ты?

Вика встала с места и продекламировала начало детского стишка:

Вот один иль единица
Очень тонкая, как спица.
А вот это цифра два,
Полюбуйся, какова!
Выгибает двойка шею,
Волочится хвост за нею.
А за двойкой — посмотри —
Выступает цифра три...


- Это мы когда-то так с мамой цифры учили, - пояснила она, немного засмущавшись. - Просто сразу в голове всплыло, когда вы про стихи заговорили. В стихах оно долго в голове держится, - собственно это и было её мнение по поводу услышанного стихотворения. - Было бы здорово, если бы все правила и теоремы, которые нам нужно учить рифмовались.

[Борис Михайлович Зайцев]

- Было бы здорово, если бы все правила и теоремы, которые нам нужно учить рифмовались.

- Вот именно, - обрадованно подхватил Борис Михайлович, - Именно это и является целью нашего факультатива. Мы ведь с детства помним "каждый охотник желает знать...", благодаря которому мы учили цвета радуги, или "цыган сказал цыпленку цыц...". Это ведь нам помогало? Так почему бы не срифмовать несколько сложных определений и таким образом запомнить их на долгие годы? Попытаемся?
Учитель обвел присутствующих взглядом и остановился на Одинцове, скромно поднявшем руку.
- Да, Вадик? Что ты хотел сказать?

[Вадик Одинцов]

- Да, Вадик? Что ты хотел сказать?

- Борис Михайлович, - гимназист встал и начал рассудительно говорить, - значит эти стихи нам нужно будет писать и потом учить наизусть? - "Наизусть" прозвучало на высокой ноте в этом предложении. - Просто я подумал, что это больше похоже на занятия по литературе, чем по математике. - Вадик сделал небольшую паузу и продолжил. - Да и доказательство теоремы в Вашем стихе не представлено.

[Сашка Романова]

Вадик буквально "выхватил слова из Сашкиного рта". Не желая вступать в очереную конфронтацию с Борькой, девочка терпеливо подняла руку. У нее тоже появились необходимые ценные предложения.

[Борис Михайлович Зайцев]

- Просто я подумал, что это больше похоже на занятия по литературе, чем по математике. - Вадик сделал небольшую паузу и продолжил. - Да и доказательство теоремы в Вашем стихе не представлено.

- Это точно, - учитель хитро улыбнулся, - Доказательство теоремы в моем стихе отсутствует, впрочем как и сама теорема. Это стихотворение называется "Гимн гипотенузе", его написала одна моя коллега, учитель математики. Мне оно показалось интересным, и я решил поделиться с вами. Ну а относительно того что это больше похоже на занятия по литературе - тут ты не прав. Я вот например слышал, что в американской армии с помощью рифмованных речевок заучивают порядок действий, который должен предпринять солдат, когда его автомат заклинило. Не хочешь ли ты сказать, что это тоже занятие поэзией? - Борис Михайлович сострил, и ожидал, что ученики посмеются над его остротой. Продолжил он совершенно серьезно, - Это еще один взгляд на проблему, под другим углом. Еще одно вспомогательное действие, чтобы запомнить труднозапоминаемое. Понимаешь?
...Романова уже давно сидела с поднятой рукой и Зайцев обратился к ней.
- Пожалуйста, Саша. Мы тебя слушаем.

[Вадик Одинцов]

Вадик молча согласился, отметив для себя, что в следующий раз он не пойдет на этот скучный "поэтический вечер". Тем более что двоек у него не было, а значит и посещение факультатива, для него, является добровольным. Мальчишка понял, что зря пришел, и постепенно начал терять интерес к происходящему.

[Машка Разова]

Машка слушала и расслаблялась, отмечая, как никто не обратил на нее абсолютно никакого внимания и даже не посмотрел в ее сторону. Зря боялась! Живем! Она развалилась на стуле и принялась наблюдать за развитием событий. Одинцова урыли! Машка усмехнулась и мысленно записала счет - 1:0 в пользу Борьки! Зайцев! Зайцев!
Викины стишки она тоже помнила с детства, но вот про теоремы не знала ни одного. Интересно, такие есть, или им самим придется их писать? Вот была бы здесь Пинка, она бы сейчас на каждую тему в учебнике стихов накатала, да еще и в рифму! У Машки с этим было не очень хорошо. Она писала прекрасные сочинения, но вот подбирать рифмы и вообще, сочинять стихи, ей казалось скучным занятием. Что рифмуется с Пифагором? К тому же, сейчас они занимались дробями и делимостью, а как рифмовать и их она не знала. Раздумывая, поделиться ли своими мыслями, Машка решила сначала послушать Романову и принялась глубокомысленно раскачиваться на стуле. Может когда-нибудь она сможет балансировать на одной ножке, причем стоя, как Миссис Смит !

[Сашка Романова]

- Пожалуйста, Саша. Мы тебя слушаем.

- Знаете, Борис Михайлович, - Сашка задумалась, - а по-моему запоминать все равно не так хорошо как понимать самим...Ну я имею ввиду, что если бы мы могли придумывать свои собственные доказательства, или опыты ставить все было бы не только проще но и намного интереснее. Вот в моей старой школе мы раз в месяц целый день не учились, а только играли во всякие японские и китайские игры по матиматике. Это было так здорово

[Борис Михайлович Зайцев]

Вот в моей старой школе мы раз в месяц целый день не учились, а только играли во всякие японские и китайские игры по матиматике. Это было так здорово

- Я понимаю, что не учиться это здорово, только не очень полезно А что касается собственных доказательств - я это только приветствую, даже без всяких факультативов, на моих уроках. Приноси, Саша, завтра на урок свое доказательство любой теоремы, вместе его разберем. Договорились?

Борис Михалыч снова обвел взглядом присутствующих.
- Кто еще не высказывался? Маша?

[Машка Разова]

Борис Михалыч снова обвел взглядом присутствующих.
- Кто еще не высказывался? Маша?

Машка сразу поставила стул на все 4 ножки, к счастью очень удачно, ни обо что не ударившись и не свалившись.

- А я с Сашкой согласна! Способов много всяких. Я не так давно смотрела передачу, там журналист рассказывал как он пошел писать статью про ежегодный конкурс, где люди соревнуются кто больше всего сможет запомнить, а на следующий год он сам это соревнование выиграл! Он сказал, что это любой человек может, все дело в технике. Как научиться запомнить порядок всех карт в 25 колодах за 5 минут он не рассказал , зато рассказал трюки попроще! Например, представить что-нибудь дикое и необыкновенное. Нужно составить какой-нибудь смешной или странный рассказ про то, что ты пытаешься запомнить и тогда все можно быстро и легко выучить, потому что это необычно! И порядок действий так легче запоминается. Только для этого надо много фантазии, а кое у кого ее нет - Разова покосилась на одноклассников и снова оторвала передние ножки стула от пола.

[Сашка Романова]

Сашка обрадовалась поддержки одноклассницы (кстати, Машка никогда не подводила ) и подхватила идею :
- Я тоже про такой конкурс слышала! А давайте что-то похожее устроим?! А еще нам говорили, что "Судоку" отлично логику развивает. И комбинаторику. И еще шахматы. Вот.