Беспокойный мальчик

[Наталья Ильинична]

- Мм-хмм... Наталья Ильинична, честно Вам скажу, несмотря на свой большой опыт, я никогда не сталкивался с детьми, имеющими такие проблемы. Эта ситуация застала меня врасплох. И потому, я думаю, нам стоит серьёзно подойти к её обсуждению. Вы уже можете предложить что-то конкретное?

- Я могу провести пару лекций на тему "Как общаться с трудными подростками, пережившими трагедию или насилие." Таких ребят у нас, слава богу, почти нет, но мы не знаем, кто появится завтра. На мой взгляд, для учителей, постоянно работающих с детьми, эти лекции лишними не будут.

[Николай Александрович]

- Я могу провести пару лекций на тему "Как общаться с трудными подростками, пережившими трагедию или насилие." Таких ребят у нас, слава богу, почти нет, но мы не знаем, кто появится завтра. На мой взгляд, для учителей, постоянно работающих с детьми, эти лекции лишними не будут.

- Да, я тоже так считаю, - оставив дымящуюся сигару в пепельнице, я отошёл к окну и, глядя в пасмурное небо, задумался. Разумеется, повышать свою квалификацию в психологии - это всегда хорошо. И учиться оказывать поддержку детям с психологическими проблемами - тоже. Но принимать в гимназию учеников, для которых длительное время будут делаться исключения, хорошо ли это по отношению к другим детям? Они же не смогут этого не заметить...

Эти мысли я и высказал вслух.

[Наталья Ильинична]

- Да, я тоже так считаю, - оставив дымящуюся сигару в пепельнице, я отошёл к окну и, глядя в пасмурное небо, задумался.

Директор явно переживал... Наталья Ильинична с минуту наблюдала за ним, потом опустила глаза в пол и стала терпеливо ждать, когда он заговорит. Она понимала, что ему каждый день приходится иметь дело с проблемами. И каждый день он эти проблемы решал, иначе гимназия не являла бы собой образец престижа и порядка. Но сейчас ему тоже нужна была помощь.

...Разумеется, повышать свою квалификацию в психологии - это всегда хорошо. И учиться оказывать поддержку детям с психологическими проблемами - тоже. Но принимать в гимназию учеников, для которых длительное время будут делаться исключения, хорошо ли это по отношению к другим детям? Они же не смогут этого не заметить...

- В этом, Николай Александрович, Вы правы. Дети обязательно заметят разницу и сделают свои выводы. Но мы можем предотвратить непонимание, если вовремя с ними побеседуем - классный час для такой цели вполне подойдет. Вот только над формой беседы мне надо будет подумать...

[Николай Александрович]

- В этом, Николай Александрович, Вы правы. Дети обязательно заметят разницу и сделают свои выводы. Но мы можем предотвратить непонимание, если вовремя с ними побеседуем - классный час для такой цели вполне подойдет. Вот только над формой беседы мне надо будет подумать...

- Мы говорим только о шестом классе? - повернувшись к Наталье Ильиничне, спросил я.

Взвешивая полученные факты, я не без оснований сомневался в том, что всё это будет того стоить. Учителя у нас экспертами в обращении с детьми, подобными Менги, не были, а уж убеждать взбалмошных подростков проявлять терпение в ответ на упрямство и эгоизм - занятие и вовсе неблагодарное. Но! Отчислять ребёнка, который и так уже не знает, кому в жизни доверять - насколько это человечно?

[Наталья Ильинична]

- Мы говорим только о шестом классе?

- Да, пока что о шестом. Вы не волнуйтесь, Николай Александрович, - Наталья Ильинична подошла к директору, - постепенно все наладится. Менги ведь не больной мальчик. У него есть определенные проблемы, но также он еще просто здесь не освоился, не узнал учителей, не подружился с ребятами... Скоро он поймет, что на самом деле был далеко не единственным, кого наказывают на переменах, возможно, далеко не единственным, кого пришлось наказать в первый же день. И ему это поможет осознать, что его национальность тут ни при чем.

[Николай Александрович]

- Да, пока что о шестом. Вы не волнуйтесь, Николай Александрович, - Наталья Ильинична подошла к директору, - постепенно все наладится. Менги ведь не больной мальчик. У него есть определенные проблемы, но также он еще просто здесь не освоился, не узнал учителей, не подружился с ребятами... Скоро он поймет, что на самом деле был далеко не единственным, кого наказывают на переменах, возможно, далеко не единственным, кого пришлось наказать в первый же день. И ему это поможет осознать, что его национальность тут ни при чем.

- Неужели после всех моих объяснений он продолжает считать, что именно национальность стала причиной его наказания?

[Наталья Ильинична]

- Неужели после всех моих объяснений он продолжает считать, что именно национальность стала причиной его наказания?

Женщина вздохнула. Насколько она сумела понять, Менги не хотел признавать себя виноватым даже в потери любимого лука. Что уж там говорить о плохом поведении! Не уметь (или не хотеть) анализировать свои поступки - черта, которая в жизни будет ему мешать. Но важным было выяснить, где она берет начало: то ли мальчик уродился с таким сложным характером, то ли таким образом он привык защищаться от несправедливости и насмешек, и теперь, к сожалению, уже был не в состоянии различать, когда взрослые не правы, а когда вполне обоснованно от него что-то требуют.

- Мы с ним мало говорили о наказании, но это как раз то, что я поняла.

[Николай Александрович]

- Мы с ним мало говорили о наказании, но это как раз то, что я поняла.

Это просто невероятно! Я был уверен, что Менги меня слушал...

- Как Вы считаете, мне стоит с ним ещё раз побеседовать?

[Наталья Ильинична]

- Как Вы считаете, мне стоит с ним ещё раз побеседовать?

- Нет, Николай Александрович, пока не стоит, - Наталья Ильинична грустно улыбнулась. - Менги слишком негативно настроен по отношению к Вам, и мне видится, что второй разговор, даже очень спокойный, только ухудшит ситуацию. Я думаю, сегодняшнее происшествие лучше вообще оставить в покое. Не возвращаться к нему, как бы ни хотелось Вам добиться понимая и признания им ошибок. Со временем он сам все поймет. А я буду потихоньку его направлять.

[Николай Александрович]

- Нет, Николай Александрович, пока не стоит, - Наталья Ильинична грустно улыбнулась. - Менги слишком негативно настроен по отношению к Вам, и мне видится, что второй разговор, даже очень спокойный, только ухудшит ситуацию. Я думаю, сегодняшнее происшествие лучше вообще оставить в покое. Не возвращаться к нему, как бы ни хотелось Вам добиться понимая и признания им ошибок. Со временем он сам все поймет. А я буду потихоньку его направлять.

- Как мне теперь вести себя с ним на уроках?

[Наталья Ильинична]

- Как мне теперь вести себя с ним на уроках?

- Относитесь к нему так же, как ко всем остальным - спрашивайте у доски, хвалите, делайте замечания. Только постарайтесь пока избегать серьезных наказаний. Поищите альтернативные. Например, лишнее упражнение в домашней работе, уборка класса...

[Николай Александрович]

- Относитесь к нему так же, как ко всем остальным - спрашивайте у доски, хвалите, делайте замечания. Только постарайтесь пока избегать серьезных наказаний. Поищите альтернативные. Например, лишнее упражнение в домашней работе, уборка класса...

Я кивнул.

- Хорошо, Наталья Ильинична. Я всё понял.

[Наталья Ильинична]

- Хорошо, Наталья Ильинична. Я всё понял.

- Николай Александрович, ммм... - Наталья Ильинична немного замялась, - a Вы не могли бы мне показать предмет, которым был наказан Менги?

[Николай Александрович]

- Николай Александрович, ммм... a Вы не могли бы мне показать предмет, которым был наказан Менги?

- Трость? - я удивился такой просьбе, но к шкафу подошёл. - Вот, пожалуйста, - я протянул её Наталье Ильиничне.

[Наталья Ильинична]

- Трость? Вот, пожалуйста, - я протянул её Наталье Ильиничне.

У женщины отлегло от сердца... Она взяла тросточку в руки, отметив про себя, что она почти ничего не весит, и тихо засмеялась.

- Менги назвал ее "палкой", - пояснила она. - Я просто хотела узнать, что он имел в виду, - Наталья Ильинична еще некоторое время её рассматривала, поражаясь, как при таком незначительном весе, она может так больно бить. Трость была толще розги, но при этом гнулась хорошо - вполне приемлемый объект для наказания. - Спасибо, - она вернула ее директору.